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Créer des variantes d'objets

L'un des principaux objectifs d'edu-sharing est de faciliter l'accès au matériel d'apprentissage sous licence libre.

Ces contenus constituent la pierre angulaire de l'utilisation légale, de l'échange, de la réutilisation et du remaniement de matériel d'apprentissage. Ainsi, les enseignants ne doivent pas "réinventer la roue" à chaque fois et ont plus de temps à consacrer à l'enseignement.

La fonction "Variantes" d'edu-sharing vous aide à réutiliser des contenus en indiquant, de quels contenus ont été tirés quels objets. En même temps, elle énumère quels nouveaux contenus ont été créés à partir d'un objet existant. Ainsi, l'inspiration n'est pas à sens unique.

Sur cette page :

Créer des variantes



Des variantes d'objets peuvent être créées dans l'espace de travail, la recherche et les collections. Le processus est presque identique.

  1. Ouvrir le menu déroulant de l'objet et sélectionner l'option "Créer une variante". Une nouvelle fenêtre s'ouvre.
  2. Définissez le nom que vous souhaitez donner à la nouvelle variante.
  3. Les nouvelles variantes sont créées par défaut dans le dossier "Inbox".

    Vous pouvez également sélectionner l'emplacement souhaité pour la variante dans votre espace de travail à l'aide du bouton "LIEU DE STOCKAGE".
  4. Cliquez sur "CRÉER"

La nouvelle variante de l'objet sélectionné est créée.

Création d'une variante dans l'espace de travail

La condition préalable à la création d'une variante est que l'objet original ait été sauvegardé sous une licence libre.

Voici quelques exemples de licences adaptées :

  • CC0
  • PD
  • CC-BY
  • CC-BY-SA

Pour les objets qui sont sous une autre licence ou pour lesquels aucune information de licence n'a été fournie, il convient dans tous les cas de demander son accord au titulaire des droits pour la création d'une variante de l'objet.

Suivre les variantes


Les relations "est basé sur" / "est dérivé de" des objets peuvent être suivies dans l'onglet Statistiques de la barre d'information de l'espace de travail.


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